IDENTIDADE, PROCESSOS FORMATIVOS E TRABALHO NO CENTRO DAS DISCUSSÕES SOBRE FORMADORES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES
Palavras-chave:
Formadores de professores, Formação continuada, Levantamento bibliográficoResumo
O presente estudo tem como objetivo analisar e identificar as abordagens das pesquisas de mestrado e doutorado que versam sobre formadores no âmbito da formação continuada de professores, dentro do período de 2015 a 2019, disponíveis no Catálogo de Teses de Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior do Ministério da Educação. Os formadores em geral são pessoas que se dedicam a formação de outros profissionais, no caso, esse levantamento tem como foco os que atuam com professores. Trata-se de um levantamento bibliográfico com o tratamento de dados a partir das orientações de investigações denominadas estado da arte. Foram selecionadas vinte pesquisas que, após a leitura na íntegra, foram sistematizadas em quatro eixos de discussões, a saber: eixo 1- caracteriza o trabalho dos formadores para o desenvolvimento da formação continuada; eixo 2- proposição de formação continuada com os formadores; eixo 3- construção da identidade e formação dos formadores; eixo 4- análise da proposta de formação continuada desenvolvida pelos formadores. Concluiu-se que as discussões sobre identidade, processos formativos e trabalho foram as abordagens predominantes nos estudos selecionados.
Downloads
Referências
ALARCÃO, I. Formação continuada como instrumento de profissionalização docente. In: VEIGA, I. P. A. (Org.). Caminhos da profissionalização do magistério. 3. ed. Campinas, SP: Papirus, 2003. p. 99-152.
AMARAL, M. M. O trabalho do coordenador pedagógico e a formação continuada de professores centrada na escola inclusiva em Belém-PA. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Pará. Belém-PA, 2019.
AMADOR, J. T. Formação continuada de professores do ensino fundamental centrada na escola: percepções de professores e formadores de melhoria da prática pedagógica. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Pará. Belém-PA, 2019.
BARBOSA, L. P. S. Formação do professor formador no contexto da formação continuada da rede municipal de Juiz de fora no ano de 2016. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Católica de Petrópolis. Petrópolis-RJ, 2018.
BARBOSA, S. H. P. B. A teoria do professor reflexivo no processo de formação continuada de professores: uma análise crítica. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos. São Carlos-SP, 2016.
BOLOGNANI, M. S. F. Paisagens da formação de formadores: uma viagem pelas narrativas de gestoras pedagógicas. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade São Francisco. Itatiba-SP, 2017.
CORRÊA, B. R. P. G. O cotidiano do coordenador pedagógico na visão da complexidade: práticas de formação continuada no cenário da educação infantil. Tese (Doutorado em educação) – Programa de Pós-graduação em educação, Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Curitiba-PA, 2016.
DAY, C. Desenvolvimento profissional de professores: os desafios da aprendizagem permanente. Tradução de Maria Assunção Flores. Porto: Porto Editora, 2001.
DEUS. A. M. Formação continuada e os formadores de professores dos anos iniciais: das teorias e das práticas. Tese (Doutorado em educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Piauí. Teresina-PI, 2017.
DOURADO, L.F. Formação de profissionais do magistério da educação básica: novas diretrizes e perspectivas. Revista Comunicação & Educação, Universidade de São Paulo-SP, v.21, n.1, p. 27 – 39. jan./jun, 2016 Disponível em: <http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/110712/112709>. Acesso em 05 de abril de 2017.
________________.Diretrizes curriculares nacionais para a formação inicial e continuada dos profissionais do magistério da educação básica: concepções e desafios. Educ. Soc., Campinas, v. 36, nº. 131, p. 299-324, abr./jun, 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/es/v36n131/1678-4626-es-36-131-00299.pdf>. Acesso em 05 de abril de 2017.
ESTEVE, J. M. La profesión docente ante los desafios de la sociedade del conocimiento. In: MEDRANO, C. V; VAILLANT, D. (Org). Aprendizaje y desarrollo profesional docente. Colección Metas Educativas 2021. Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) e Fundación Santillana: Madrid-España, 2021. Disponível em:<https://oei.int/pt/publicacoes/metas-educatiivas-2021-aprendizaje-y-desarrollo-profesional-docente>. Acesso em: maio de 2021.
FORMOSINHO, J; FERREIRA, F. I. Concepções de professor. Diversificação, avaliação e carreira docente. In: FORMOSINHO, J. (Org.). Formação de professores: aprendizagem profissional e ação docente. Porto: Porto Editora, 2009.
FRAUENDORF. R. B. S. A voz de uma professora-formadora que se inventa e reinventa a partir da/com/na escola. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Estadual de Campinas. Campinas-SP, 2016.
GAIO, V. M. Formação continuada do coordenador pedagógico da rede municipal de ensino de ponta-grossa (1990-2018): movimentos, possibilidades e limites. Dissertação (Mestrado em educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Estadual de Ponta Grossa. Ponta Grossa-PA, 2018.
GOMES, M. S. Formação de formadores. Entre professores e pesquisadores: deslocamentos e dialogismos. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro-RJ, 2019.
GRAZIOLA JUNIOR, P. G. Sentidos na formação continuada na trajetória profissional de docentes: experiências formativas envolvendo universidade e escola. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade do Vale do Rio dos Sinos. São Leopoldo- RS, 2016.
HYPOLITO, A. M. Trabalho docente na educação básica no Brasil: as condições de trabalho. In: OLIVEIRA, D. A; VIEIRA, L. F. (Org.). Trabalho na educação básica: a condição docente em sete estados brasileiros. Belo Horizonte, MG: Fino Traço, 2012.
IMBERNÓN, F. Formação continuada de professores. Tradução de Juliana dos Santos. Porto Alegre: Artmed, 2010.
LAKATOS, E. M. MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas 2003.
MAGALHÃES, E. G. Formadores de professores: aspectos da constituição de sua profissionalidade. Tese (Doutorado em educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos. São Carlos-SP, 2016.
MALHEIRO, C.A.L. Mapeamento das necessidades formativas do formador de professores atuante no programa de formação online de mentores. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de São Carlos. São Carlos-SP, 2017.
MARCELO, C; VAILLANT, D;. Hacia uma formación disruptiva de docentes: 10 claves para el cambio. Madrid/Espanha: NARCEA, S. A. DE EDICIONES, 2018.
MARTINS, N. S. O. A identidade profissional do professor formador de professores para a educação inclusiva: formação docentes e práticas pedagógicas. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal de Rondônia. Porto Velho-RO, 2015.
MIZUKAMI, M. G. N. Aprendizagem da docência: professores formadores. Revista E-Curriculum, São Paulo, v. 1, n. 1, dez. – jul. 2005-2006. Disponível em:<http://www.pucsp.br/ecurriculum >. Acesso em: maio de 2021.
OLIVEIRA, L. A. A ação profissional do coordenador pedagógico e do professor coordenador: proposições como formadores. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”. Rio Claro-SP, 2016.
OLIVEIRA, S. M. A formação de professores formadores do Cefapro-MT: desenvolvimento e identidade profissional. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo-SP, 2015.
PEREIRA, C. A. B. Como nos tornamos formadores de professores: processo de constituição profissional. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade São Francisco. Itatiba-SP, 2017.
ROMANOWSKI. J. P; ENS, R. T. As pesquisas denominadas do tipo “Estado da
Arte” em educação. Diálogo Educ., Curitiba, v. 6, n.19, p. 37-50, set./dez. 2006. Disponível em: http://www2.pucpr.br/reol/pb/index.php/dialogo?dd1=237&dd99=view. Acesso em: fevereiro de de 2018.
SEVERINO, A. J; Pós-Graduação e Pesquisa: o processo de produção e de sistematização do conhecimento. Rev. Diálogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 26, p. 13-27, jan./abr. 2009. Disponível em: Acesso em: fevereiro de 2018.
SNOECKX, M. Formadores de professores, uma identidade ainda balbuciante. In: ALTET. M; PAQUAY, L; PERRENOUD, P. A profissionalização dos formadores de professores. Tradução: Fátima Murad. Porto Alegre: Artmed, 2003.
SILVA, M. N. Formação continuada de professores no espaço escolar e o exercício do saber formacional de diretores e coordenadores em São Bernardo do Campo: contribuições para uma profissionalidade emergente. Dissertação (Mestrado em educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade de São Paulo. São Paulo-SP, 2015.
SOUZA, C. R. A. O formador de professores da educação infantil: a atuação profissional a partir do habitus e da experiência docente. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Pós-graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná. Curitiba-PA, 2015.
TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. 17 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
TILGER, M. A. Já vi esse filme: usos do cinema no trabalho do formador de professores. Dissertação (Mestrado em Educação) – Programa de Estudos Pós-graduados em Educação: História, Política, Sociedade, Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. São Paulo-SP, 2016.
VAILLANT, D. Formação de formadores: estado da prática. Rio de Janeiro: PREAL Brasil, out. 2003.
VAILLANT, D; MARCELO, C. Las tareas del formador. Málaga: Ediciones Aljibe, 2001. Disponível em: <http://www.denisevaillant.com/wp-content/uploads/2018/03/Las_tareas_del_formador.pdf>.Acesso em: julho de 2021.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Revista Científica Novas Configurações - Diálogos Plurais
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
